学无止境，成长一生以中文连接世界，以数学探索未知

1. 中文听说能力

通过生活情境、图片、故事和课堂互动，提高孩子听懂中文和使用中文进行交流的能力。

• 日常生活词汇、家庭与学校、食物与饮料、动物与植物
• 四季与天气、身体与健康、交通工具、职业与社区、节日与中华文化
• 听懂老师的课堂指令、回答简单问题、使用完整短句表达
• 描述图片和生活场景、讲述简单小故事、表达想法、感受和需求

鼓励孩子从简单词语逐步发展到完整句子表达。

2. 识字与汉字基础

5–6岁阶段逐步建立较系统的汉字认知，为中文阅读做好准备。

• 常见汉字认读、汉字与图片和词语配对、常用词语认读
• 基本笔画、汉字笔顺、汉字结构的初步认识、部分偏旁部首
• 简单词语组合

通过“认一认、读一读、找一找、组一组”等方式，帮助孩子理解汉字，而不是单纯机械记忆。

3. 中文阅读启蒙

培养孩子独立阅读和理解简单中文内容的能力。

• 中文绘本阅读、简单故事阅读、看图阅读
• 认识故事人物和情节、理解故事先后顺序、根据图片预测故事内容
• 回答阅读理解问题、简单复述故事
• 找关键词、理解故事内容、用自己的话讲故事

4. 中文写作与表达启蒙

以培养表达兴趣为主，不要求孩子进行大量书面写作。

• 看图说话、句子排序、词语组成句子、仿写简单句
• 根据图片描述人物和事情、简单日记式表达
• 我的家人、我的朋友、我喜欢的动物、我的学校、我的周末

5. 硬笔与书写启蒙

帮助孩子建立良好的书写习惯和基本书写能力。

• 正确握笔、正确坐姿、基本笔画练习、汉字笔顺
• 独体字练习、简单汉字书写、数字书写、姓名书写

重点培养孩子认真、规范、整洁的书写习惯。

1. 数字与数量

进一步巩固数字和数量之间的关系。

• 认识数字0–20，并根据能力逐步拓展至更大数字
• 正确数数、数字与数量对应、数字排序、数字前后关系
• 大于、小于、等于的初步认识，奇数、偶数的简单启蒙

2. 基础加减法

通过实物、图片、数字卡片和游戏，让孩子理解加减法的意义。

• 认识“+”“−”“=”符号
• 10以内加法、10以内减法、通过实际物品理解加减
• 简单心算启蒙、简单应用题

3. 数学比较与分类

• 多与少、大与小、长与短、高与矮、重与轻
• 分类、配对、排序、找不同

4. 几何图形

• 圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形
• 简单图形组合、图形分类、图形拼搭、生活中的图形

5. 空间与方位

• 上 / 下、左 / 右、前 / 后、里 / 外、远 / 近
• 中间 / 两边、第一 / 最后、顺序与位置

通过迷宫、拼图、搭积木等活动加强空间思维。

6. 规律与逻辑思维

这是5–6岁数学课程的重要组成部分。

• 颜色规律、数字规律、图形规律、大小规律、简单序列
• 找规律填空、找不同、简单推理、观察与记忆、图形拼搭

7. 数学应用与生活数学

• 数钱和简单购物概念、看时间的基础认识、星期和日期
• 简单测量、长度比较、数量统计、简单图表
• 日常生活中的加减法

中文：从“会说”走向“会读”

通过听、说、认、读、写的综合训练，逐步建立孩子的中文语言体系。

数学：从“会算”走向“会想”

不仅学习基本计算，更重视数学概念、逻辑思维和解决问题的能力。

游戏与动手探索

结合故事、游戏、儿歌、绘画、手工、卡片和互动活动，让孩子保持学习兴趣；通过积木、拼图、数字卡片、图形卡片等教具，让抽象的数学知识变得直观、容易理解。

因材施教

根据每个孩子的中文程度、数学基础和学习特点进行适当调整，让基础不同的孩子都能获得适合自己的学习内容。

1. 中文阅读与识字

通过“识字—组词—造句—阅读”的方式，让学生真正理解和运用所学汉字。

2. 中文阅读理解

通过适合不同年级的故事、短文、寓言及儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和理解能力，逐步从“读懂文章”发展到“理解文章、思考文章”。

3. 中文口语与表达

鼓励学生使用完整、准确的中文表达自己的想法，并进行简单演讲与课堂分享。

4. 中文写作基础

根据年级逐步培养学生的书面表达能力，重点培养学生有内容可写、有逻辑地写、完整地表达。

5. 中文语法与语言运用

通过练习帮助孩子掌握正确的中文表达方式，让孩子逐渐从简单句发展到更加完整、准确的复合表达。

6. 中华文化与中文阅读拓展

通过节日、故事和传统文化，让孩子了解中文背后的文化；通过故事和活动增加孩子对中文和中华文化的兴趣。

1. 数字与数量概念

根据学生年级逐步建立扎实的数字基础，帮助学生真正理解数字的意义，而不是单纯进行计算。

2. 加减法

根据学生年级和程度逐步提高难度：理解计算方法 → 掌握计算技巧 → 提高计算速度 → 保持计算准确性。

3. 乘法与除法

针对二、三年级学生逐步引入乘除法。通过实物、图形和生活情境帮助孩子理解乘除法，而不是单纯背诵公式。

4. 数学应用题

应用题是低年级数学学习的重要内容。重点训练孩子：读题 → 理解 → 分析 → 列式 → 计算 → 检查，帮助学生克服“会计算但不会做应用题”的问题。

5. 几何与图形

通过画图、拼图和动手操作，让孩子更直观地理解几何知识。

6. 测量与生活数学

初步认识长度、高度、重量、容量、时间、日历、金钱、简单购物问题、温度、单位等。

7. 分数启蒙

根据学生程度逐步介绍简单分数概念。

8. 逻辑思维与数学拓展

除了基础计算，更注重培养学生的数学思维。

中文：夯实语言基础

通过识字、阅读、口语和写作的系统训练，帮助学生逐步建立完整的中文能力。

数学：夯实计算基础

强化数字、计算、应用题等基础知识，同时培养数学思维和解决问题的能力。注重思维，而不只是答案；鼓励孩子说出自己的思考过程，培养分析、判断和解决问题的能力。

重视基础与习惯

通过课堂练习和作业反馈，帮助孩子建立认真、规范、独立的学习习惯。

因材施教

根据学生的年龄、年级、中文程度和数学基础进行分层教学，让不同基础的孩子都能够获得适合自己的学习内容。

1. 中文阅读与识字

高年级阶段进一步扩大词汇量，提高学生对汉字、词语及语言结构的理解，重点帮助学生做到：认识 → 理解 → 运用，不仅认识一个词，更能正确地在句子和文章中使用。

2. 中文阅读理解

重点培养学生真正理解文章、分析文章和表达观点的能力。

• 找出中心思想、概括主要内容、理解人物性格和行为
• 判断事情发展顺序、理解作者表达方式、根据上下文推断词义
• 区分事实与观点、找出重点信息、推理、总结段落大意、分析文章结构

逐渐从“文章写了什么？”发展到“作者为什么这样写？你有什么看法？”

3. 中文写作与写作技巧

高年级写作逐步从“写完整句子”发展到“写完整文章”。

• 写人：外貌、语言、动作和心理描写
• 写事：按事情发展顺序叙述
• 写景：观察和细节描写
• 想象作文、说明性写作

通过提纲、段落、细节和修改训练，让学生有内容、有结构、有逻辑、有细节地写作。

4. 中文语法、语言运用与文化

重点提高学生中文表达的准确性和完整性；通过适合高年级的古诗词及传统文化内容，增加中文学习深度，培养学生对中文语言和中华文化的兴趣。

1. 数字与运算

进一步巩固整数及多位数运算，提高准确性、速度、理解力和计算方法。

2. 分数与小数

• 分数的意义、真分数、假分数、带分数、分数大小比较
• 同分母分数加减、异分母分数基础、分数乘除法基础、分数应用题
• 小数的意义、小数大小比较、小数加减乘除、小数与分数的关系及生活应用

3. 比例与百分比

根据年级逐步学习比的概念、简单比例、比例关系、百分数、百分数与分数/小数的转换、百分数应用题、折扣、简单利息概念及生活中的百分比。

4. 数学应用题

重点培养阅读、分析、建模和解决问题的能力：读题 → 找条件 → 找问题 → 分析关系 → 列式 → 计算 → 检查。鼓励学生用文字、图表或数学表达式解释自己的思路。

5. 几何、测量与数据

学习平面图形、三角形、四边形、多边形、角、平行线、垂直线、周长、面积、立体图形、体积基础、对称、坐标基础及单位换算。通过图形、实际测量和生活例子理解几何知识；逐步从“看懂图表”发展到“分析数据并得出结论”。

6. 逻辑思维与数学拓展

通过数字规律、图形规律、数学谜题、逻辑推理、分类、排列组合启蒙、多种解题方法、数学游戏、规律发现、逆向思考和开放性问题，培养学生会算更会思考。

中文：从“阅读”走向“深度理解”

通过系统阅读训练，帮助学生提高词汇量、阅读速度、理解能力及分析能力。

写作：从“会写”走向“写得好”

通过提纲、段落、细节和修改训练，提高学生的中文书面表达能力。

数学：从“会算”走向“会解决问题”

除了基础计算，更注重应用题、逻辑思维和实际问题解决能力；鼓励学生解释自己的思路，而不是只关注最后的答案。

因材施教

根据不同年级、基础和学习能力进行针对性教学，帮助学生补足薄弱环节，同时进行适当拓展。

中文基础与词汇

继续扩大词汇量，提高词语理解和运用能力。

• 常用汉字、多音字、同音字、形近字、近义词、反义词、词语搭配
• 成语、四字词语、熟语及俗语、书面语与口语的区别
• 根据上下文理解词语，并在不同语境中正确运用

训练方式：识字 → 理解 → 组词 → 造句 → 阅读 → 运用。

中文语法与语言运用

通过实际文章和写作练习，提高表达的准确性和规范性。

• 基本句子结构、单句与复句、不同句式
• 关联词语、转折、因果、条件、假设、递进、并列关系
• 句子扩写与缩写、仿写、病句修改、标点、段落衔接

中文阅读理解

通过不同类型文章提高信息提取、分析、推理和综合理解能力。

• 概括内容、中心思想、文章结构和段落作用
• 人物性格、情感变化、关键词句、作者目的与隐含信息
• 区分事实与观点、合理推理、总结作者观点

逐步从“读懂文章” → “理解文章” → “分析文章” → “形成自己的观点”。

文学阅读与鉴赏

通过适合初中学生的文学作品，鉴赏人物形象、情节、环境描写、语言特点、修辞手法、作者情感、主题和写作特色，培养文学感受力和独立思考能力。

古诗词与文言文启蒙

逐步接触古诗词、重点字词、诗句理解、意象、背景和简单鉴赏；学习常见文言词语、基础句式、短文、古今词义、翻译基础及根据上下文理解内容。

中华文化与历史故事

学习传统节日、十二生肖、历史人物、成语故事、民间故事、传统艺术、饮食文化、地理、传统习俗和文学名著选段，了解中文背后的文化和历史。

写作基础与技巧

从“写得完整”提升到“写得清楚、有逻辑、有内容”。

• 记叙文、写景与抒情、说明文、议论文启蒙
• 审题、确定中心、选择材料、列提纲、开头、段落、过渡和结尾
• 细节、人物语言、动作、心理、环境描写，以及对比、比喻、拟人、排比和引用

作文修改与提升

检查错别字和标点，修改病句，调整结构，删除重复，补充细节，丰富词语，改进开头和结尾，形成“写作 → 修改 → 再写 → 提升”的习惯。

口语表达、沟通与思辨

通过课堂讨论、个人介绍、故事复述、观点表达、小组讨论、演讲、主题分享、角色扮演、情境对话和即兴表达，培养清楚表达能力。

鼓励学生提出问题、表达观点、寻找理由、举例说明、比较观点、判断信息、分析因果、简单论证并尊重不同意见。

从“阅读”走向“深度阅读”

培养分析、理解、推理和总结能力。

从“写作文”走向“会写文章”

注重结构、语言表达、细节描写和逻辑思维，掌握真正的写作方法。

从“会说中文”走向“会表达观点”

通过阅读、讨论和写作，逐渐学会用中文思考和表达，而不是简单中英文翻译。

因材施教

根据学生中文程度、阅读能力和写作水平进行分层教学，帮助查漏补缺并适当拓展。

中文词汇与语言基础

继续扩大词汇量，提高语言的准确性、丰富性和正式程度。

• 高级常用词汇、同义词与近义词辨析、多音字与形近字
• 成语、四字词语、俗语与惯用语、书面语与口语、正式与非正式语言
• 词语的感情色彩、语境运用、根据上下文推断词义、高级词语搭配

重点培养：准确理解 → 正确使用 → 灵活表达。

中文语法与高级语言运用

• 复杂句型、多重复句、并列/转折/因果/条件/假设/递进/承接关系
• 关联词运用、长句分析、句子改写与仿写、病句修改
• 标点规范、段落衔接、语言风格分析

帮助学生从口语化表达过渡到准确、规范、有逻辑的书面中文。

高中中文阅读理解

通过现代散文、记叙文、说明文、议论文、新闻、科普、社会话题、青少年及现代文学、传统文化文章和古典文学选段，提高理解、分析、评价和综合信息能力。

• 概括内容、中心思想、文章结构、作者目的与观点
• 关键词句、语言特色、人物形象、作者情感、深层含义
• 推理、比较不同文章观点、评价作者写作方式

逐步实现：阅读 → 理解 → 分析 → 评价 → 形成观点。

文学鉴赏

系统接触现代散文、小说、诗歌、散文诗、戏剧选段、中国传统文学及海外华文文学，分析人物塑造、情节、环境、象征、语言特色、修辞、写作风格、情感、主题、时代背景和社会意义。

古诗词与文言文

系统学习古诗词的背景、字词、意象、意境、修辞、情感与主题，并掌握常见文言实词、虚词、古今异义、通假字、词类活用、句式、翻译和阅读理解。

高中中文写作

从“完整表达”发展到有深度、有逻辑、有观点的文章。

• 记叙文：成长经历、人物故事、家庭与亲情、友情、挑战与成长
• 说明文：科技、环境、社会现象、文化传统、兴趣与职业
• 议论文：中心论点、分论点、事实与例子、逻辑论证、分析与反驳观点

学术写作启蒙

接触学术词汇、正式书面语言、文章结构、主题句、论点论据论证、比较分析、信息整合与简单研究报告，掌握：提出问题 → 搜集信息 → 分析资料 → 形成观点 → 组织文章 → 修改文章。

写作修改与提升

检查错别字、修改病句、调整结构、丰富词汇、加强论证与段落衔接、提高逻辑性，并根据反馈二次修改，形成“写作 → 修改 → 反馈 → 再写 → 提升”的习惯。

口语表达与公开演讲

通过个人及主题演讲、课堂报告、小组讨论、辩论、观点陈述、故事与新闻分享、情境模拟和即兴表达，训练表达清楚、逻辑完整、语言自然、观点明确。

批判性思维与中文表达

训练提出问题、判断信息、区分事实与观点、寻找证据、分析因果、比较观点、支持自己的观点并回应不同意见，逐步建立完整的中文逻辑表达体系。

跨文化中文学习

针对在美国成长的学生，比较中美家庭、教育、节日、饮食、青少年生活、社交方式和家庭观念，学会从不同文化角度思考问题。

中华文化与中国文学

拓展对中国历史故事、传统节日、成语典故、哲学思想启蒙、古典与现代文学、传统艺术、书法、绘画、戏曲和饮食文化的认识。

从“阅读文章”走向“分析文章”

深入理解作者观点、文章结构、语言特色及作品主题。

从“写作文”走向“学术表达”

加强议论文、说明文及学术写作训练，逐步具备正式中文写作能力。

从“会说中文”走向“用中文表达思想”

通过讨论、演讲和辩论，提高中文沟通及公众表达能力。

融合中美文化与因材施教

结合美国高中生的成长环境，通过跨文化主题建立全面文化理解，并根据学生基础、阅读与写作水平及目标分层教学。

拼音与发音基础

从零基础开始学习汉语拼音、声母、韵母、四声、声调变化和拼读，重点帮助英语母语者做到听得准、说得清、读得对。

基础词汇

围绕成人生活建立词汇体系：数字、时间、日期、家庭、工作、食物、购物、交通、住所、天气、旅行、餐厅、银行、医疗和社区生活，通过“单词 → 短语 → 句子 → 对话”学习。

常用句型与基础语法

• 我是……、我有……、我喜欢……、我想……、我要……、我可以……吗？
• 这是什么？多少钱？在哪里？怎么去……？为什么……？因为……所以……
• 基本语序、是字句、有字句、否定句、疑问句、量词、时间与地点表达、比较句基础

通过替换练习，让学生利用已学句型创造新的表达。

日常中文会话

基本交流：问候、自我介绍、认识新朋友、介绍家人、表达感谢与道歉、请求帮助、表达同意与不同意。

日常生活：买东西、点餐、打电话、预约、问路、坐公交和地铁、去银行、超市、餐厅、医院、预订酒店。

听力训练

通过慢速中文和真实生活场景对话，训练听懂关键词、数字、时间、简单问题和日常指令，并根据上下文理解意思。

口语与发音提升

通过一对一问答、双人及小组对话、角色扮演、情境模拟、图片描述和主题讨论，帮助学生克服“认识很多词但不敢说”，做到敢说、愿意说、能够说。

中文阅读基础

从菜单、商店标识、公共交通信息、通知、日历、时间表、短信和简单邮件开始，逐步实现：认字 → 理解词语 → 理解句子 → 理解短文。

汉字基础

学习基本笔画、常见偏旁、汉字结构、书写顺序、常用汉字，以及汉字与拼音、词义的对应，帮助学生理解汉字之间的联系，而不是孤立记忆。

阅读与写作启蒙

填写个人信息、写姓名与资料、写留言、短信、简单邮件和日记，例如“我叫……，今年……岁。我住在……。我喜欢……。”，逐步从口语过渡到简单书面中文。

生活情境中文

购物（这个多少钱？可以刷卡吗？）、餐厅（我想点菜、不要辣、买单）、交通（车站在哪里？需要多长时间？）、家庭与工作等真实场景的实用表达。

实用交流训练

生活方向：与邻居、孩子学校、老师交流，预约服务、购物、餐厅、旅行、酒店入住、问路和社区活动。工作方向：自我介绍、介绍工作、与同事交流、安排时间、电话沟通、预约会议和简单商务交流。

中华文化与生活文化

结合传统节日、饮食与茶文化、家庭文化、称呼与礼貌、社交礼仪和中美文化差异，帮助学生理解“中文怎么说”以及“为什么这样说”。

以实用会话为核心

注重学生在真实生活中能够使用中文，学以致用，学完即可使用。

听说读写同步培养

根据成人学习特点，在加强听说的同时逐步加入汉字、阅读和写作，循序渐进。

因材施教与轻松互动

根据学生基础、年龄、学习目的和实际需求调整内容，通过对话、游戏、角色扮演和情境模拟降低学习压力，建立信心。

拼音与发音基础

从商务交流所需的基本发音开始：汉语拼音、声母与韵母、四声、数字发音、时间和日期表达、公司名称及职位名称发音，重点提高商务场合的发音准确度和听说清晰度。

商务基础词汇

• 职位与人员：老板、经理、总监、员工、同事、客户、供应商、合作伙伴、团队、部门
• 公司与组织：公司、总部、分公司、市场部、销售部、财务部、人力资源部、客户服务部
• 商务活动：业务、项目、产品、服务、市场、销售、合作、合同、订单、价格、付款、交货

商务自我介绍

掌握第一次见面时的正式表达：姓名、职位、公司、部门、职责、经验和专业领域，例如“您好，我叫……，我是……公司的……，我目前负责……方面的工作，很高兴认识您。”

公司与产品介绍

使用简单、清晰、正式的中文介绍公司情况、历史、规模、业务、产品特点与优势、服务内容、市场定位和客户群体。

商务日常会话

围绕第一次见客户、与同事和经理沟通、接待客户、公司参观、工作安排、讨论项目、询问进度、约见客户、确认时间地点、表达感谢与歉意等场景进行训练。

商务电话中文

接电话、自我介绍、询问身份、找人、留言、转接、确认信息、预约和更改时间，例如“您好，请问您找哪位？”“请稍等一下。”“您方便留下电话号码吗？”

预约与时间安排

约客户见面、预约会议、确认与更改日期时间地点、取消预约、确认行程，重点掌握今天/明天/下周、上午/下午、工作日、时间段和时长表达。

商务会议中文

会议开始、介绍参会人员和目的、汇报工作、提出问题、表达意见、表示同意或不同意见、总结会议和安排下一步，例如“今天我们主要讨论……”“我想补充一点……”“您的意思是……吗？”

商务邮件基础

学习邮件开头、自我介绍、表达目的、询问信息、确认事项、发送文件、请求回复、表达感谢和结尾，以及正式与非正式表达的区别，涵盖会议确认、询价、报价、确认订单、项目进度和后续跟进等主题。

商务语法基础

结合商务场景学习基本语序、时间与数量表达、比较句、否定句、疑问句、能愿动词（需要、希望、可以、应该）及“如果……就……”“因为……所以……”等结构。

价格、付款与订单

掌握价格、报价、折扣、数量、订单、付款、发票、交货、运费和付款方式，例如“这个产品的价格是多少？”“如果订购100件，有折扣吗？”“什么时候可以交货？”

客户服务与沟通

回答客户问题、处理简单投诉、表达歉意、解释情况、提供解决方案和跟进客户，例如“很抱歉给您带来不便。”“我们会尽快处理这个问题。”“我们可以为您提供以下解决方案。”

商务谈判基础

学习提出要求和条件、讨论价格、数量和交货时间、提出建议、接受或拒绝条件，寻找双方都能接受的方案，例如“这个价格对我们来说有点高。”“如果数量增加，可以优惠吗？”

商务阅读

阅读公司简介、产品介绍与目录、商务通知、简单合同条款、报价单、订单、发票信息和商务邮件，训练找出关键信息、理解数字、日期、产品信息和工作安排。

商务文化与礼仪

学习见面礼仪、称呼方式、礼貌用语、商务宴请、送礼与名片文化、电话与即时通讯礼仪、商务邮件礼仪及中美商务文化差异，减少跨文化交流误解。

跨文化商务沟通

针对在美国工作的学习者，比较中美职场沟通方式、直接与间接表达、礼貌与拒绝、时间观念、会议与谈判文化，做到语言准确、文化理解、沟通有效。

综合情境模拟

通过第一次见客户、商务会议、产品销售、商务电话和商务谈判等完整情境的角色扮演，让学生把课堂中学习的中文真正运用起来。

以职场实用为核心

课程围绕真实商务环境设计，让学生学到的中文能够直接用于工作，并强化商务口语。

听说读写全面培养

在加强口语的同时，逐步培养商务阅读和邮件写作能力，并注重商务礼仪与文化。

融合中美商务文化与因材施教

帮助学生理解中美职场沟通差异，并根据行业、职位和工作需求，加入销售、管理、客户服务、金融、科技或医疗等相关商务词汇和情境。